2019年11月27日普洱市一中初一（4）班和（6）班历史教学“同课异构”圆满结束。参加教学交流研讨的领导和专家有主管教学的徐文辉副校长、普洱市一中全体初高中历史导师、普洱市一中部分思想政治课导师。

    梁启超《少年中国说》云：“少年人常思将来，故生希望心。惟希望也，故进取。惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。少年人常喜事，故常觉一切事无不可为者。少年人如春前之草，如长江之初发源。”培育青少年，使之成为栋梁实乃家校兴盛的根本。

　　基于学生成长，青年教师发展，学校兴旺的战略考量。沐浴深秋暖意盎然的阳光，循着先辈走过的教研之路，普洱市一中雷洁和张宇两位杏坛新秀“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

     相同的课题《东汉的兴衰》，不同的诠释和演绎尽显一方风骚。第七节课铃儿叮当响起。一声起立互敬互爱。五十双大大的眼睛，闪烁着聪颖的光辉，满脸的喜悦与激情溢满学堂。那一棵棵稳重端庄的青松伴随张宇老师清新的引领，穿越时空隧道，回望汉室的兴衰。

古代中国经历了哪些主要朝代？继“文景之治”、“汉武盛世”之后的盛世（治世）将是谁？“光武中兴”的秘密有哪些？汉朝衰亡的历史原因及其教训是什么？

    整节课问问相随，环环相扣。文本解读与史料教学相辅相成，教材整合与拓展兼顾，讲授与启发、谈论与展示交相辉映，三维目标与五大历史核心素养巧妙渗透与落实，清晰悦耳的发音与精美的教学PPT和谐共鸣，一幅幅汉家王朝的兴衰历史画卷跃然小可爱——学子眼帘。

    总观40分钟教学，教学流程完整，课堂气氛活跃有序，12岁的少年朝气蓬勃，展现出强烈的求知欲望和对未来的美好憧憬。

　　参研教师还沉浸在余音绕梁的回味声中，第八节课的铃声悄然响起。雷洁老师引领初一（4）班全体徒儿直奔“东汉的兴衰”。今天的学习目标是“了解东汉的建立及其光武中兴的史实”，“知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡”。

     阅读教学辅之以学法指导；熟练应用电子笔勾画批注，突出重点，做好学习习惯的示范培育；关注文本解读教学，重视结论的生成过程；遵循学生的认知规律，把控新旧知识的有机衔接；局部认知与整体架构体系结合；知识点的讲解与对比等历史学科能力训练兼顾。初中历史与高中历史有机衔接与贯通。历史学科核心素养的训练从初中小孩子抓起。

    典型的案例，活灵活现的教学为参研教师们奉献了一桌视听觉盛宴。探寻教学规律，研究提升课堂教学质量的有效途径永无止境。伴随新科学技术革命的井喷发展，人类的认知途径和思维方法花样翻新，层出不穷。探寻历史认知的规律和方法，深化对人类文明史的认知与感悟，破解历史测量的方法与技巧。围绕如何加强与学生的沟通交流，如何把学科教学与学生的认知规律无空隙对接等系列问题，历史组新老教师畅所欲言，集思广益。在助推新教师成长，引领初、高中历史教学的有机衔接，培育初中学生爱国爱校情怀等热点问题达成共识。

    傅庞如云： 破土凌云节节高，寒驱三九领风骚。不流斑竹多情泪，甘为春山化雪涛。《周易大传》：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”培育好青少年，使之茁壮成长，校兴之本源。

历史教研组长：刘文通

2019年11月28日