教学研究

云南省高中数学李文伟名师工作坊“国培计划”项目第33期活动简报(青岛站)

点击:1183 创建:2019-05-09 16:22:25

2019年4月25日至4月30日,在云南省教育厅的组织安排下,高中数学李文伟工作坊一行7人,和云南省其他工作坊一起,前往山东青岛,学习“新高考改革”。


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短短五天的时间,聆听了青岛大学师范学院副院长马勇军教授《基于核心素养的学科能力研究——理论、评价与教学改进》专题报告,聆听了青岛九中教学副校长张小青的《新高考制度下的课程设置与课程创新》专题报告,聆听了山东省潍坊市教科院院长李庆华教授的《山东省高考政策与考试招生制度改革经验介绍》专题报告,聆听了杭州二中教学副校长王发高的《分层教学与选课走班的有效设计与实施》专题报告,也聆听了青岛58中心理教研组组长王克伟老师《普通高中学生发展指导的理论与实践》专题报告。专家的报告既有鲜活案例的支撑,又有精准理论的提升,贴近教师工作实际,符合教师工作需要,为全体教师呈现了一道道丰盛的精神大餐。作为一线教师,坊员们感受到了专家对教育的热爱与赤诚。





上海和浙江新高考改革,已经走在了前列,第二批新考改革已然确定,而山东省就是其中的一家。几天的讲座,各位坊员对新高考有了一定的了解。主要问题有“高考改革能改什么?”“新高考到底改了什么?”“‘+3’带来的变化。”“教师应改变什么?”


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一、高考改革的背景

经过改革开放三十年的发展,我国已经成为世界第二大经济体。国家特别需要创新型人材,比如说以前我们的衬衫卖一百万件挣一亿美元,如果现在我们:有世界级的歌星唱首歌,有著名作家写本书,有著名导演拍个电影可能就挣一个亿。然而,我们有了著名的“钱学森之问”:“为什么我们的学校培养不出杰出的人才?”以前的教育制度是快速培养国家需要建设者为目的,与现在国家建立文化自信发展需求不适应,所以要改变教育制度,改变教育制度首要是改革高考制度,因此新高考改革应运而生。


二、高考制度的改革

以上海市为例来说,从2012年始上海在高中会考基础上实施“3+1”科目组合。“语、数、外”必考,文科生在政、史、地中选考1门,理科生在理、化、生中选考1门。到2017年高考的3+3模式,①不分文理 ②外语有两次考试机会 ③除语数外再从物理、化学、生物、政治、历史、地理6门中选考3门,选考5月考试 ④语数外每门150分,选考科目分等级打分,每门最高70分,最低40分,总分660分 ⑤取消一二本等批次区别 ⑥2014级高一开始实施。高考改革出现的问题是由于高校为了争生源对选考科目的模糊处理,使学生和家长在选考科目中选择简单的竞争小和高二能通过等级考试的科目,从而使高三变为3+2或3+1,减轻高三的负担,另外等级考会出现卷面成绩差一分,等级分差三分的情况。导致学生在等级考试中选择没有学霸和简单学科,物理和政治报考人数很少,现在上海高考等级考试中出现打补丁,或者是单科人数低于一万五政府在底部垫够或者等级考试分数乘学时。或者要求高校对专业招生出现菜单限制学生不选择物理和政治学科。相信教育专家能够解决。高校招生不再唯分录取增加综合素质评价参考依据对于985院校依靠高考成绩录取的人数占总录取人数是非常少的。




三、高中教学的变化

为适应高考的改革,上海从2014年的新高一开始试点教育改革,进行菜单式教学即所谓的走班制。具体的操作是在高一课程中开足开够所有科目,增加职业生涯规划课程使学生认识自我、认识人生、规划人生。减小班额每班不超过40人,每10名左右的学生配一名导师,导师指导学生依据自身情况进行职业规划,根据职业规划选择学科,学生在选科后开始走班,走班分为分类走班和分层走班。分类走班的组合有20种之多,会出现每位学生的课程表不同,班主任拿40份课程表,教导主任拿几百份课程表的情况,不过是理想情况很多学校会结合自身学校情况指导学生从而降低组合的个数。由于增加综合素质评价,促使学生核心素养的养成。由于各个学校的情况不同,导致学校的教育理念不同,开发出适合自己学校的校本课程,有的学校的校本课程的几百种之多。比如复旦附中的教育理念是培养社会精菁,利用自己的资源优势请学术大咖到校上课,培养学生的学术修养。



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短短五天的时间,各位坊员有幸参观了青岛市第九中学、青岛市城阳区第二实验小学、青岛市实验高级中学,了解了各个学校的校园文化。也得于参观了这座美丽的海边城市,观看了那一望无际的东海。感受了“海上生明月,天涯共此时。”的思乡之情,也感受到了曹操《观沧海》的味道,“东临碣石,以观沧海,水何澹澹,山岛竦峙。”

希望坊员们在这次青岛之行中,把“山东新高考改革”的新理念带回来,变成咱们云南“新高考改革”的力量,因地制宜,孕出新的能量。


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普洱市第一中学

2019年5月9日

 

图/ 李文伟

文/ 李文伟

编辑/ 吴晓琼

审核/ 高明星