教学研究

普洱市高中生物和涛名师工作室第九次教研活动简报(景谷站)

点击:269 创建:2019-03-19 21:11:48

春生万物芸芸,桃李争妍的时节,为有效发挥名师工作室的辐效应,引导教师进一步聚焦课堂,提高课堂教学的有效性和实效性,达到“集众师之思而广教学之益”的效果, 2019年3月16日,普洱市高中生物名师和涛工作室成员如约相聚在素有“无量宝地•佛迹仙踪”美誉的景谷县。在景谷一中组织开展了围绕“生长素的生理作用”一节内容的同课异构教研活动。

遵照“确定课题→同课异构→互动评课→总结反思”四个流程,工作成员就教学目标,教学过程与方法,课堂活动设计等进行了深入的探讨。


一.同课异构 各显神通


第一节课课型为新授课,由墨江一中的蒋江老师讲授


蒋老师教态自然,举止大方,思维活跃,表达能力强。教学目标能有效体现生物学科的核心素养“生命的观念”“科学思维”“实验探究”。教学过程层次分明,条理清晰,环节连贯,重点突出。既注重知识的讲解,又注重拓展。利用动画辅助教学,形象生动便于学生理解。


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第二节课课型为新授课,由景谷一中的黎旺姐老师讲授


黎老师的课堂设计新颖、科学,围绕新课程理念,符合学生认知规律。

从扦插月季花枝条导入,引起学生兴趣,有效实现了情景创设。教学内容悬接自然,从易到难、层层深入。

实验探究→数据分析→数学模型构建→单一曲线分析→多条曲线分析→当堂训练→小结

当堂训练的题目设置“少而精”能有效暴露思维误区,训练后反馈矫正及时有效。


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第三节课课型为复习课,由普洱中学的张萌老师讲授


张萌老师教学目标设置明确具体,教学整体结构的安排、环节的处理、作业的设置,始终围绕教学目标进行。教学内容难易适当,由浅入深。张老师亲和力强,课堂气氛活跃。能从多角度提问,有效引起学生思考,重视解题能力、表达能力的培养,重视规范学生的答题习惯。


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第四节课课型为复习课,由景东一中的彭晓娜老师讲授


彭晓娜老师在课堂上注重考情分析,有利于提高学生对本节知识内容的重视和把握本节课侧重于知识点的梳理,比较符合一轮复习的特点。彭老师讲解全面,注重细节(比如生长素不直接参与代谢,只传达一种调节代谢的信息;茎的背地生长,不能体现两重性)。另外小组讨论后上台展示时以表格的形式呈现各小组讨论结果,能一定程度上保证学生的参与面,并对不同小组的结果进行对比。有利于调动学生学习积极性。


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节课课型为复习课,由镇沅一中的罗艳老师讲授


罗艳老师的导学案设计很好的体现了新课程理念,设置了有利于引发学生主动思考的典型例题和问题,有利于培养学生解决问题的能力。在进行曲线分析时,不局限于知识的传授,更重视传授学生分析的方法,有效提高了学生分析能力。

罗老师声音洪亮,气场强大,课堂把控力强。不知不觉中学生“有动力而无压力”地完成了学习任务。


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二.评课交流 在交流中提高自己


当天下午进行了评课、议课活动。

首先,授课的5位老师从“学习目标、教学重难点、教学过程的设计思路以及实施结果、今后的改进”4个方面进行自评、反思。


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      之后,参与活动的老师分别对5节课进行了评课活动。


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 最后工作室成员付红颖,饶贵岚两位老师代表工作室分别对五节课进行了点评。工作室负责人和涛老师和普洱市教科所特约顾问周全老师进行总结,提出了宝贵的建议和意见。

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  评课活动中既提出了值得大家学习借鉴的精彩之处,也提出了改进建议,整个氛围其乐融融。


三.有效教学课堂研讨 各抒己见


关于高中生物有效课堂教学的研讨,各位老师各抒己见,总结归纳如下:

1. 课堂教学必须紧紧围绕着培养核心素养这一主线展开。设计导向核心素养发展的教学目标。

2. 好的问题情境具有一定的针对性、启发性、新颖性,趣味性和互动性。能够激发学生探究问题和解决问题的积极性和创造性的思维活动。在教学中,教师可根据真实的生活经历,创设形式多样的问题情境,提高学生的内动力,为课堂增效。

3. 复习课应该注意难度的把握,注意“学、练、讲”的结合。

4. 授人以鱼不如授人以渔,加强科学探究和科学思维的培养,将能力的培养贯穿于生物学课堂的始末,才能真正达到高效的教学。

这次活动有效的解决了一些在教育教学中的困惑,引发教师们的思考,更新了教育观念,激发了教师的工作热情。

最终活动能够取得圆满成功,要特别感谢普洱市教育局及景谷县、宁洱县、墨江县、景东县、镇沅县的教育局和景谷一中的大力支持,还要感谢工作室老师们的积极参与。


普洱市第一中学

2019年319

图/ 饶贵岚

文/ 饶贵岚

审稿/ 和涛

编辑/ 吴晓琼

审核/ 高明星